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高職院校深化產教融合的路徑選擇

高職院校深化產教融合是一項系統工程,從國家層面的制度設計到職業院校的具體實踐是深化職業教育改革的過程。高職院校深化產教融合需要整合生產要素,搭建校企合作平臺,集聚行業企業專業技術、業務骨干等高層次人才,發揮行業企業參與職業教育的能動性,促進校企“雙元”育人,形成校企合作長效機制。

01整合生產要素,促進校企“雙元”育人

生產要素作為社會生產經營活動所需要的社會資源,是維系社會系統運行的基本要素。高職院校深化產教融合需要將學校和企業中的資本、技術、知識、設備、場地、管理等要素進行有機整合,企業生產要素融入職業教育人才培養體系,以契約的方式進行合作,發揮不同性質主體的優勢,實現資源的最優化,促進人力資源開發。一是探索混合所有制辦學。企業參與人才培養始終是高職院校育人的稀缺資源,在長期的實踐探索中,我國形成了行業企業參與辦學、注重民辦職業教育的基本經驗,形成了訂單培養、企業大學等具體組織形式,諸如天津、浙江等地在職業教育改革中保持了行業辦學的基本格局,大大促進了行業企業生產要素融入人才培養的可能,促進形成了社會多元辦學的格局。二是建設“校中廠”“廠中?!?。發揮學校和企業在資本、土地、技術等方面的優勢,結合院校特色建設“校中廠”,實現學生在工作中學習,結合企業優勢建設“廠中?!?,實現員工在工作中學習,將“學習”與“工作”有機融合,改變傳統教與學的組織形式,實現教學理論與實踐的有機結合。三是校企共同開發教學資源。校企共同制定人才培養方案,設計產教融合應用型課程,開發新型活頁式、工作手冊式教材,將教學活動與生產活動對接,實現校企“雙元”育人。

02搭建合作平臺,推動技術技能創新服務

伴隨著科學技術的迅猛發展,產教融合成為高職院校服務區域發展和產業轉型升級的重要力量,通過技術技能積累,促進創新成果與核心技術產業化,通過消弭學校與企業之間信息不均等,滿足區域行業企業發展和院校自身發展需要,形成校企命運共同體。一是建設產教融合集團(聯盟)。集團(聯盟)的宗旨在于整合不同參與主體的資源優勢,降低協調成本,實現單個組織無法達成的目標,通過加強與地方政府、產業園區等的深度合作,聯合本科高校、職業院校、中職學校,行業龍頭企業、科研機構、行業協會等組織,組建緊密型的非法人組織。例如浙江圍繞“數字浙江”、八大萬億產業和戰略性新興產業建設數字經濟、智能制造、軌道交通、金融科技、海洋經濟等的產教融合聯盟。二是建設協同創新中心。以區域產業發展為導向,以高職院校為依托,通過協同創新中心培育孵化研究項目,實現產出成果服務企業發展、服務學校人才培養。2019年教育部《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》認定了工程檢測技術等480個協同創新中心,肯定了高職院校牽頭協同創新中心在技術創新、技能積累、成果轉化等方面發揮的作用。三是建設產業學院。高水平高職院校以優勢特色專業為基礎與領先企業合作,將校企合作的訂單人才培養拓展成為產業學院,促進企業需求融入高職院校人才培養全過程、各環節,將人才培養延伸至技術研發、產品升級、員工培訓等方面。

03打造職教智庫,發揮優質人才支撐作用

教師作為高職院校進行人才培養的關鍵資源,直接影響著教育教學質量和服務行業企業的水平,建設一支德才兼備、結構合理、雙向流動的師資隊伍是高職院校深化產教融合、校企合作的重要內容。一方面,建設產教融合型師資隊伍。具備雙師素質是高職院校教師的基本素質,能夠將行業企業的新技術、新工藝、新規范有機融入到教育教學中是檢驗高職院校教師專業能力的核心指標,通過建設“雙師型”教師培養培訓基地、打造教師教學創新團隊,探索不完全勞動力市場機制,吸納行業企業技術專家、業務骨干,探索產業教師(導師)特設崗位。聯合龍頭企業共同開發模塊化教師培養培訓課程,完善教師定期到企業實踐鍛煉制度,促進教師雙師素質提升。另一方面,集聚高水平技術技能人才。高職院校探索建立技術技能大師庫,借助產教融合平臺,通過特招特聘、柔性引進、項目研究等方式將行業領軍人才、勞動模范、能工巧匠等高水平、高層次技術技能人才打造成人才智庫,形成校政行企多方參與的專家團隊,實現協同申報各類科研項目、積極推進智庫成果轉化,建設技能大師工作室、教學名師工作室,發揮優質人才在科技攻關、引領示范、智庫咨詢等方面的作用。

04抓好重點項目,引領高職教育教學改革

深化產教融合作為高職院校培養高素質技術技能人才的內在要求,通過現代學徒制、1+X證書制度試點、產教融合型企業等項目,引領高職教育教學改革,提升人力資源素質,推動高職發展。一是深化教育教學改革。全面實施現代學徒制,開展1+X證書制度試點,建設“教學工廠”,將“教學研創”融為一體,完善學校和行業深度融合、校企聯合培養、雙主體育人的人才培養模式,探索共建產教融合應用型課程機制,促進學生在做中學、學中做,拓展校企合作育人的廣度和深度,建立科學的運行保障體系,完善目標責任制考核,實現多方共建共享的運行機制,形成校企協同育人的格局。二是抓好產教融合各類項目?!秶衣殬I教育改革實施方案》指出,激發企業參與職業教育的積極性,培育數以萬計的產教融合型企業,建設高水平專業化產教融合實訓基地,這成為高水平高職院校深化教育教學改革的有力抓手,如浙江省發展改革委等8個部門聯合印發《浙江省產教融合“五個一批”工作方案(2019)》指出建設產教融合聯盟、產教融合示范基地、產教融合型試點企業、產教深度融合的工程項目(實驗實習實訓基地)、產學合作系統育人項目,深化人才培養模式改革,提升教育水平和人力資源質量。三是開展相關科學研究。產教融合作為職業教育的內在要求,是高水平高職院校高質量發展的關鍵,在創新實踐的同時需要開展科學研究,借助高職院校職業教育研究院所,通過各類規劃課題、教改課題研究產教融合的理論內涵、運行機制、制度保障等內容,為高水平高職院校的具體實踐提供理論支撐。

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